El podcast como espacio de construcción de conocimiento

El mundo digital ha propiciado escenarios de transformación, producción y colaboración a través de la comunicación y la apropiación de los conocimientos; un ejemplo claro de esto son los podcasts, que nos invitan a retomar elementos de la radio análoga para crear otra manera de entretenernos y compartir aprendizajes. Estos contenidos sonoros están dirigidos a aquellas personas que, más que oír, escuchan; que más que acceder a la información, tienen curiosidad por profundizar sobre diversas perspectivas para el intercambio de saberes; y que más que opinar, silencian el ruido de la cotidianidad para explorar nuevas alternativas que estimulan su creatividad y su imaginación a través del lenguaje sonoro.

En los últimos años el consumo de los podcasts viene creciendo de manera exponencial. Según datos de Statista (2022), hay más de 500 millones de oyentes de podcasts y se prevé que en los próximos años esta cifra siga en aumento. Además, de acuerdo con lo planteado e Podcastingsights (2021), existen más de 2.000.000 podcasts; y según una encuesta de Pew Research Center (2021), 41% de los estadounidenses mayores de 12 años escuchan este tipo formato.

Esto demuestra que, en la actualidad, estos contenidos sonoros son una potente fuente de información y conocimiento, y que se han convertido en uno de los formatos favoritos de muchos usuarios, quienes pueden acceder a ellos de una manera fácil y rápida a través de las plataformas orientadas a la creación de estos y a través de las redes sociales que también se han convertido en escenario propicios para los podcasters y para los oyentes. De estos recursos sonoros se puede destacar que:

  • Son versátiles: una de las mayores ventajas es que podemos escucharlos desde diferentes dispositivos y en cualquier momento o lugar porque el único sentido que involucramos es la escucha, lo que quiere decir que los podcasts también nos pueden acompañar en la realización de actividad física, en el desplazamiento entre un lugar y otro o en nuestros momentos de descanso.
  • Permiten el abordaje de diversas áreas del conocimiento: aquí aplica el dicho “para los gustos, los colores”. Los podcasts abren un abanico de posibilidades en cuanto a las temáticas y las áreas del conocimiento porque puedes consumirlos para aprender idiomas, conocer técnicas de meditación, identificar hechos históricos, adquirir conocimientos sobre narrativas o cualquier tema que se te ocurra.
  • Tienen múltiples formatos: así como las temáticas variadas, los podcasts también pueden ser construidos desde varios formatos, como entrevistas, noticieros, perfiles radiofónicos, conversaciones y narraciones… nuevamente hablamos del gusto de los usuarios para elegir el que más se ajuste a sus afinidades.

Para que sigas familiarizado con los podcasts, en Ude@, otras formas de contar queremos recomendarte Anfibio: entre el aula y la web, un espacio sonoro en el que conversamos sobre educación, comunicación y TIC. Aquí algunas razones para que escuches cada uno de los episodios:

  • Si te has cuestionado sobre el rol de los usuarios en las experiencias narrativas, aquí está la respuesta.
  • Si alguna vez has pasado horas frente al televisor viendo series y aún no sabes qué fue lo que te enganchó a ellas, aquí te explicamos el porqué.
  • Si quieres aprender sobre las particularidades de los lenguajes gráfico y audiovisual, aquí hablamos sobre ellos.
  • Si has escuchado la palabra “metaverso” y aún no entiendes de qué se trata este concepto, aquí te explicamos.

En definitiva, los podcasts tienen la potencia de la voz y la palabra para compartir conocimientos porque son una posibilidad más que tenemos a nuestra disposición para el acceso a la información. Y tú, ¿qué piensas respecto a este formato como medio para la exploración de los aprendizajes?

Maribel Salazar Estrada | Líder del área de Mediación
Ana María Zuluaga | Gestora de canales digitales
Ude@ Educación Virtual

Referencias bibliográficas

Pew Research Center (2022). Nearly a quarter of Americans get news from podcasts. [En línea].
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2022/02/15/nearly-a-quarter-of-americans-get-news-from-podcasts/

Pew Research Center (2021). Podcast listenership. [En línea].
https://www.pewresearch.org/journalism/chart/sotnm-radio-podcast-listening/

Podcastinsights (2021). 2021 Podcast Stats & Facts. [En línea].
https://www.podcastinsights.com/es/podcast-statistics/

Statista (2022). La industria del podcast a nivel mundial – Datos estadísticos. [En línea].
https://es.statista.com/temas/8618/la-industria-del-podcast-a-nivel-mundial/#topicHeader__wrapper

El origen del mañana. Capítulo 5

2 de junio de 1953. Maylin divaga por las calles vacías de Londres hasta encontrar un tumulto de personas frente a una tienda con diversos televisores transmitiendo la coronación de la reina Isabel II. Momentos antes de comenzar la ceremonia, un periodista explica cómo, gracias a la invención de la televisión, es posible llevar a cabo esa transmisión. Maylin logra atravesar el tumulto de personas y al ver la pantalla encuentra el mensaje para su siguiente viaje. 

Para conocer el capítulo anterior haz clic aquí.

Siguiente episodio aquí.

Ude@ Educación Virtual

Referencias bibliográficas

Google. (s. f.). De un garaje al Googleplex. https://about.google/intl/es/our-story/ 

La Vanguardia. (2019). Google, una historia de éxito. https://bit.ly/3kgBcDc 

Mora, S. y Coto, M. (2016). Tema 1: Historia y evolución del computador [Recursos educativos]. Universidad Nacional de Costa Rica https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/13231 
Universidad Libre. (2015). La evolución del computador. https://bit.ly/3gn257a

¿Cómo comunicarnos en esta navidad?

La mayoría de personas en el mundo esperan con anhelo la época de navidad porque es cuando reciben noticias de algunos seres queridos que no están cerca; darían todo por una señal de vida, por saber que aún tienen el recuerdo vivo y que estos aparecerán. Otros, porque es la época de descanso, de viaje, de encuentro con las personas más allegadas. Algunos otros, que son pocos pero los hay, no se interesan en la navidad porque no le encuentran atractivo alguno o no les genera felicidad.

Lo cierto es que esta época no pasa desapercibida, sea cual sea el sentimiento, siempre está presente en los seres humanos. Así, buscamos la forma de comunicarnos a como dé lugar con cercanos y no tan cercanos, por ello compartimos y recibimos mensajes de todo tipo.

En la siguiente lista tenemos algunos mensajes chiché, los de toda la vida, sobre los cuales se pueden tener múltiples interpretaciones. Aquí algunas frases recurrentes:

  • «Qué tan querido, se acordó de nosotros»
  • «Qué belleza, siempre nos manda algún mensaje de Navidad»
  • «Qué mensaje tan bonito y cierto»
  • «No tuvo tiempo de escribir su propio mensaje»
  • «Por lo menos se reportó»
  • «El mismo mensaje de todos los años…»
  • «Les mandó el mismo mensaje a todos los contactos»

Algunas personas se llenan de vida con estos mensajes, pero otros llegan al disgusto porque son mensajes bastante trillados. Entonces surgen algunas preguntas sobre lo que cada uno de nosotros hace: ¿qué es lo que regalo? ¿Qué es lo que comunico? ¿Seré chiché con lo que comparto? Seguramente has intentado dar respuesta a estos interrogantes y cambiar tu perspectiva.

Así que, para ayudar a despejar esas dudas y aportar un poco en esa posible creatividad al momento de regalar o comunicarnos en época navideña, te compartimos algunas ideas:

Tips para comunicarnos en Navidad:

  • Crea tu propia marca para mantener tu esencia y ser recordado por la originalidad y especialidad.
  • Reestablece comunicación con tus seres queridos desde antes de la noche de Navidad. Será más significativa la comunicación permanente que un único mensaje esa noche.
  • Sé tú mismo al momento de comunicarte: usa el vocabulario de siempre, lo que te caracteriza en tu forma de expresarte.
  • Habla de ti y también escucha al otro. Así, la invitación es a recuperar la comunicación oral mediada por una llamada o videollamada, dejando un poco de lado el mensaje que se puede enfriar a través de correo o WhatsApp.
  • La caja para guardar los celulares mientras transcurren los encuentros presenciales sigue estando de moda.

¿Qué regalar en Navidad?

Puedes ser innovador, regalando algo que llene el corazón de quien reciba. Aquí algunos ejemplos: 

  • Si es alguien que disfruta coser, estaría bien un ramo de hilo; sí, así: cambias las flores por hilo y seguro le va a encantar.
  • Si es alguien a quien le encantan los postres, ¿qué tal una torta con la figura de algo que represente sus pasiones? Quizás con la forma de un balón, del vestido de una bailarina o de una bicicleta.
  • ¿Y si le regalas la licencia de ese programa que siempre ha querido para programar?
  • Quizás un plan de datos para todo el año será un gran regalo.
  • Importante regalar abrazos, sonrisas, buenos deseos y, sobre todo, compañía. Procura que sea un regalo para todo el año, que beneficie a tus seres amados.

Regalamos vida cuando el encuentro es sincero y lleno de historias. Regalamos vida cuando cantamos, bailamos, jugamos y gozamos. Regalamos vida cuando escuchamos. Regalamos vida cuando tendemos la mano sin suponer ni juzgar, sanando y perdonando para dar y recibir verdadera felicidad.

Angela Arboleda
Asesora pedagógica

Ude@ Educación Virtual

El origen del mañana. Capítulo4

31 de octubre de 1938, Nueva York. Maylin está en una banca callejera al lado de un periódico que indica la fecha, a lo lejos logra escuchar personas hablando. Luego de seguir el sonido hasta la radio de un local, Maylin escucha atentamente mientras hablan sobre la invención de la radio y sus usos comunicativos, educativos y de entretenimiento; hasta que en una publicidad encuentra las indicaciones para continuar con su viaje.

Para conocer el capítulo anterior haz clic aquí.

¿Cuál época crees que visitará Maylin en su próximo viaje? ¡Déjanos tu comentario! Y expande tu conocimiento sobre el Universo del mañana visitando el primer viaje de Celia Éter en su misión de explorar la historia del origen de los medios en Colombia.

Ude@ Educación Virtual

Referencias bibliográficas

BBC News. (2011). 75 años de la primera transmisión pública de televisión. https://bbc.in/3k25KZb 

Características. (s. f.). Historia de la televisión. https://bit.ly/3zb0LLS

Elon University. (s. f.). 1920s – 1960s: Television. Imagining the Internet – A History and Forecast. https://www.elon.edu/u/imagining/time-capsule/150-years/back-1920-1960/ 

La Información. (2020). Cómo se inventó la televisión: los años 20, el punto de partida. https://bit.ly/3CYWMV1 

Universidad de Extremadura. (s. f.). Origen de las comunicaciones. https://bit.ly/3CXZ3A8 

Realidad cruzada

Un equipo de rescatistas en entrenamiento simula atender un accidente en la mitad de los Alpes, desde un laboratorio de realidad extendida. Un piloto lucha por evitar que su avión se estrelle mientras encuentra la forma de encender los motores dentro de su simulador de vuelo. Un grupo de estudiantes de medicina observa cómo funciona el flujo sanguíneo con solo apuntar la cámara de su celular hacia el pecho de un paciente, y tú puedes encontrar un personaje animado japonés detrás de la fuente de la Universidad o sentir que tiembla el piso cuando el Tiranosaurio Rex emite su gruñido en el clip de prueba del dispositivo de realidad virtual, ¿por qué? Porque la tecnología ha avanzado lo suficiente para que sea posible y, de manera simultánea, nos está revolucionando las formas de enseñar y de aprender. 

En este video te hablaremos de la realidad cruzada, también conocida como realidad extendida, y de todas sus posibilidades dentro de los contextos educativos. 

Verónica Escobar
Guionista

Ude@ Educación Virtual

¿Qué es innovar?

Ante la pregunta por la innovación, tiendo a inclinarme por pensar en aquellas cosas y acciones que, pese a su historia o aparente estado de finalización, experimentan transformaciones en sus formas de concebirse o usarse. Pienso en la información digital que hace poco más de veinte años se desplegaba en un computador de escritorio utilizando un pesado monitor VGA y que, a la fecha, puede ser procesada por dispositivos livianos y variedad de pantallas. En esencia, aunque no ha cambiado el sistema binario, las transformaciones referidas a la calidad de la imagen y los dispositivos son signos de innovación tecnológica. Lo mismo sucede con los cambios en torno a los procesos, las ideas, las decisiones en un contexto educativo determinado y las diferentes maneras de resolver un problema o de enfrentar las situaciones adversas que surgen por el hecho de estar en el mundo.

Carbonell (2001, citado en García y Arenas 2006) diría que la innovación es, precisamente, “una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas” (p. 15). Quizá es por ello que la innovación encuentra en el ámbito educativo un buen terreno para su desarrollo. 

Ahora bien, aunque la innovación se asocia a la idea de novedad, esa no es su única acepción. Zaltman y otros (1973, citado en García y Arenas 2006) presentaron el concepto en tres líneas, a saber, invención, proceso y percepción:

Innovación en relación a “una invención”, es decir, al proceso creativo por el cual dos o más conceptos existentes o entidades son combinados en una forma novedosa, para producir una configuración desconocida previamente. En segundo lugar la innovación es descrita como el proceso por el cual una innovación existente llega a ser parte del estado cognitivo de un usuario y de su repertorio conductual. Y por último, una innovación es una idea, una práctica o un artefacto material que ha sido inventado o que es contemplado como novedad, independientemente de su adopción o no adopción (p. 14).

En cuanto a la innovación como “el proceso por el cual una innovación existente llega a ser parte del estado cognitivo de un usuario y de su repertorio conductual” (p. 14), pensemos en el reto que supuso la educación virtual para las universidades precensiales durante los años 2020 y 2021. Una educación desde casa, mediada parcial o completamente por tecnologías digitales, no es en realidad novedosa; sin embargo, supuso transformaciones en las formas de habitar la U, el espacio del aula y del otro. Pensemos en las relaciones mediadas cien por ciento por una pantalla, las conversaciones sin contacto visual, el diálogo entre rostros sin cuerpos (la cámara brindando información visual mínima para generar la percepción de otro ser humano) o las voces detrás de un fondo oscuro, sin rostros. Pensemos también en las adaptaciones referidas a otros modos de representar las ideas, los formatos, el uso de recursos educativos digitales, el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, la pregunta por las modalidades educativas, entre otros, que ahora nutren el discurso, y por qué no, el repertorio conductual de los habitantes universitarios.

Esta versión de IntegraTIC propone una reflexión mediante charlas, talleres y colaboratorios guiada por expertos nacionales e internacionales. En este evento, la Vicerrectoría de Docencia, a través de Ude@ Educación Virtual, hizo una apuesta por la metamorfosis, precisamente, honrando los cambios profundos en el ser y en el hacer de los maestros, los estudiantes y las comunidades convocadas al uso masivo de tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje. Sin duda, Kafka describiría la naturaleza perturbadora-liberadora de estos cambios de manera magistral.


Para conocer más acerca del evento e inscribirte, ingresa aquí.

Andrea Perneth Montañez
Líder del Área de Pedagogía
Ude@ Educación Virtual

Referencia bibliográfica

García, L. M. y Arenas, A. (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, (47), 13-31. https://www.redalyc.org/pdf/3333/333328828002.pdf 

Re-conecta el aprendizaje, ¡únete a Mi Comunidad!

El Internet ha sido apagado por la Nación Control y esto ha hecho que se rompan todas las conexiones conceptuales que permiten la estructura rizomática y colaborativa del saber. Cada persona en el mundo tiene partes inconexas de información y para volver a conectar el conocimiento  necesitamos de ti. 

A continuación encontrarás algunas pistas que nos permitirán conocer la plataforma que hará posible que las comunidades y el aprendizaje se conecten a través de las TIC.

Ude@ Educación Virtual
Vicerrectoría de Docencia
Universidad de Antioquia

Elementos claves para la creación de un sitio web

¿Conoces el proceso de creación de un sitio web? ¿Sabes qué es un concepto o qué elementos se deben tener en cuenta para seleccionar una tipografía o una paleta de colores? El sitio web es una de nuestras caras visibles para el público; por eso, es importante que sea coherente con nuestra identidad de marca y que responda a las necesidades de nuestros usuarios. 

Pero, ¿qué es una identidad de marca? Podemos decir que son aquellos elementos gráficos que expresan los valores que nos identifican y nos diferencian de otras marcas o instituciones similares. Esta identidad y el concepto que la guía son lo primero que debemos tener en cuenta durante el proceso de creación. 

Los demás aspectos tienen que ver con las necesidades y expectativas de nuestros usuarios. Es importante que el sitio web sea intuitivo y fácil de navegar, que las personas puedan encontrar información de acuerdo con sus perfiles, que sea legible y asegure la accesibilidad a los diversos públicos a los que está dirigido. También es fundamental que sea llamativo y conserve la coherencia entre el concepto general y los diferentes elementos internos.

En esta ocasión, Alejandro Montoya, diseñador gráfico y publicista, y Juan Pablo Salazar, diseñador gráfico, nos cuentan un poco más sobre aquello que debemos considerar para la creación y el diseño de un sitio web, ampliando temas como el planteamiento del concepto, el uso del lenguaje gráfico, las tendencias en diseño, la experiencia de usuario y la accesibilidad.

Recuerda que en Ude@ nos transformamos pensando en ti. ¡Conoce nuestro nuevo sitio web en udearroba.udea.edu.co!

Ude@ Educación Virtual
Vicerrectoría de Docencia
Universidad de Antioquia

IntegraTIC 2021: Comunidades educativas en metamorfosis

¿Cómo se vive hoy la transformación en la educación superior? Esta será una de las principales reflexiones que tendremos durante la quinta versión de IntegraTIC: Comunidades educativas en metamorfosis, evento de la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia que se llevará a cabo, de manera virtual, los días 9, 10 y 11 de noviembre.

Este encuentro convocará a diversas instituciones, proyectos y comunidades académicas, quienes, desde sus experiencias y conocimientos, conversarán alrededor de tres (3) líneas temáticas: 

  • Innovación en educación superior: espacios de encuentro en los cuales se discutirá sobre las experiencias en la educación superior, luego de las transformaciones en el contexto de pandemia.  
  • Universidad y comunidad: espacios de conversación a partir de las prácticas institucionales que transforman la educación para promover vínculos que posibiliten el fortalecimiento de los procesos educativos en un entorno de cooperación y diálogo permanente. Todo ello, desde la perspectiva de las buenas prácticas en educación (asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad). 
  • Modalidades educativas: espacios de reflexión y conversación orientados a conocer opciones que faciliten la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

También se contará con la participación de diferentes invitados nacionales e internacionales que harán parte de las charlas centrales o Ninfas, y de colectivos y proyectos que se vincularán en los colaboratorios o Crisálidas:

  • Charlas o Ninfas: a diferencia de la conferencia tradicional, estas charlas plantean un relacionamiento más cercano entre el invitado y los participantes, dado que favorecen la interlocución, la utilización de un lenguaje cercano, la interpelación al público y el uso de estrategias de exposición-argumentación que pueden involucrar la narración, la anécdota y otros sistemas simbólicos. 
  • Colaboratorios o Crisálidas: aunque la idea de colaboratorio remite a un centro de investigación distribuido o a la representación de la tecnología social, retomaremos el sentido más literal del término; es decir, la conjunción de las palabras colaboración y laboratorio. En este sentido, dichos espacios buscan la asesoría y coordinación de un experto que, se estima, puede proponer soluciones a problemas, el diseño de una estrategia de trabajo colaborativo para que los participantes hagan sus aportes y la creación de un producto que se construya de manera colaborativa, y que pueda considerarse como aporte para ser socializado con todos los participantes al final de cada encuentro.

En IntegraTIC 2021 apostaremos por metodologías de presentación y participación que garanticen una mayor interacción entre invitados y participantes. Tanto charlas como colaboratorios tienen el propósito común de constituir metodologías que, pensadas en el contexto de eventos académicos, se distancian de la conferencia tradicional, magistral y expositiva. En lugar de ello, se presentan como alternativa que propicia la cercanía, la relación horizontal, el diálogo de experiencias y saberes, y la construcción conjunta entre organizadores, invitados y participantes.

Conoce más sobre el evento en inscríbete en: https://integratic.udea.edu.co/

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Vicerrectoría de Docencia
Universidad de Antioquia