El contenido hipermedial permite dar cuenta de la apropiación de la educación de los idiotas como una práctica de saber en Colombia a finales del siglo XIX.
¿Cuáles fueron los discursos y prácticas que se apropiaron a finales del siglo XIX para llevar a cabo la educación de los idiotas?
¿Cómo se fue configurando la subjetividad infantil en el marco de la educación de los idiotas?
El contenido hipermedial permite dar cuenta de la configuración de la educación de idiotas como práctica de saber a partir de la apropiación de las tradiciones pedagógicas alemana y americana en el marco de la configuración de un sistema de instrucción. Las fuentes primarias resaltan las experiencias educativas de escuelas de idiotas de Boston, New York, Prusia, Baviera, y Sajonia.
El análisis de las fuentes primarias en relación con los demás recursos hipermediales posibilita reconocer la escuela y el oficio del maestro como instancias que permitieron el reconocimiento del sujeto infantil idiota desde su condición como sujeto educable y no únicamente como un sujeto enfermo.
