El recurso hipermedial Educación, poder y fe: la escuela colombiana en disputa 1822 a 1863 examina el proceso histórico de la conformación del sistema educativo colombiano en las primeras décadas posteriores a la independencia. Este período resulta especialmente significativo dado que fue marcado por intensas confrontaciones políticas, económicas y doctrinales entre el emergente Estado republicano y la Iglesia Católica, institución que tradicionalmente había monopolizado la formación educativa y moral durante el periodo colonial.
La educación durante estos años iniciales de la República se constituyó en un espacio clave para la construcción de la ciudadanía y para la definición de la identidad nacional colombiana. En este contexto, la educación pública se perfilaba como una herramienta esencial del proyecto liberal para promover una ciudadanía activa y responsable, basada en principios ilustrados y en la capacidad crítica derivada de la alfabetización masiva. Por su parte, la Iglesia Católica defendía un modelo educativo basado en valores tradicionales, enfocado especialmente en la moralización y la formación doctrinal, considerando que una educación desprovista de estos elementos podía poner en riesgo el orden social y espiritual del país.
Este recurso presenta un análisis crítico de esta disputa a través del estudio detallado de cuatro documentos históricos fundamentales, provenientes del Archivo Pedagógico del siglo XIX. Dichos documentos incluyen una circular ministerial de 1822 publicada en la Gaceta de Bogotá, un informe administrativo de la Gobernación de Antioquia de 1839, el presupuesto educativo del Estado Municipal de Bogotá de 1863, y un tratado filosófico anónimo del mismo periodo que cuestiona el utilitarismo.
La circular ministerial publicada en 1822 muestra claramente el esfuerzo del Estado colombiano por adoptar y difundir el método lancasteriano, una innovación pedagógica de gran alcance y economía, basada en la enseñanza mutua a través de monitores escolares. Este método permitía a un solo maestro atender a numerosos estudiantes, lo que representaba una solución viable y atractiva frente a las limitaciones económicas del naciente Estado. Sin embargo, la adopción del método lancasteriano no estuvo exenta de conflictos, dado que desafiaba directamente el modelo pedagógico tradicional, en el que la figura del maestro religioso ejercía una autoridad moral y educativa incuestionable. La circular, al exigir la capacitación de religiosos en este nuevo método, manifiesta una clara intención estatal por transformar, aunque respetando formalmente, las estructuras educativas preexistentes.
El informe administrativo de Antioquia de 1839 aborda otro aspecto relevante de esta tensión: la dificultad económica del Estado para sostener financieramente un sistema educativo público generalizado y gratuito. En respuesta a esta situación, el documento menciona la posibilidad de concesionar instituciones educativas estatales a particulares. Esta solución, además de ser pragmática, abre un debate significativo sobre la participación privada en la educación pública, un tema que sigue siendo relevante en la actualidad y genera profundas implicaciones respecto a la calidad educativa, la equidad y la naturaleza del derecho a la educación.
IMÁGENES
Historia de la Educación en Colombia (Siglo XIX XX)
Las escuelas normales de varones del siglo XIX en Colombia
PÁGINAS WEB
La escuela primaria de Colombia en la primera mitad del Siglo XIX
INFOGRÁFICOS
OTROS
Historia de la Educación en Colombia
Autora
Julieth Eugenia Mora Erazo
Pregrado de Pedagogía
Universidad de Antioquia
2024