El contenido hipermedial permite dar cuenta de algunos de los discursos que permitieron la configuración del método para la enseñanza de la aritmética como un saber escolar en la escuela primaria pública durante el periodo del olimpo radical.
¿Cuáles fueron los discursos y prácticas que se apropiaron durante el olimpo radical para llevar a cabo para el método de enseñanza de la aritmética en la escuela primaria?
¿Cómo se fue configurando la subjetividad del alumno a partir del método de enseñanza de la aritmética?
El contenido hipermedial posibilita analizar la configuración de un método para la enseñanza de la aritmética en la escuela primaria pública colombiana de finales del siglo XIX a partir de la apropiación de Pestalozzi. El método de enseñanza antes que ser una versión deformada de la ciencia, permite dar cuenta de las relaciones entre el conocimiento, el lenguaje, el pensamiento y la ciencia a través de la pedagogía.
