Caja de herramientas Dirección de Relaciones Internacionales

Política de internacionalización

Para darle visibilidad y sostenibilidad al proceso de internacionalización del currículo, sugerimos diseñar y/o actualizar una política de internacionalización que sea transversal a la vida universitaria y que responda a los planteamientos propuestos por el PEI y por el Plan de Desarrollo Institucional y que, así mismo, se armonice con las políticas nacionales en la materia. En Colombia pueden encontrarse algunas políticas que contienen lineamientos o mencionan la internacionalización de la educación superior, las cuales han sido definidas por instancias como el Ministerio de Educación Nacional; el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación; el Ministerio de Relaciones Exteriores o el Consejo Nacional de Política Económica y Social (CONPES). A nivel departamental o municipal se han establecido algunas políticas o planes regionales que impulsan acciones de internacionalización, por ejemplo, los Planes Estratégicos Departamentales en Ciencia, Tecnología e Innovación (PEDCTI).

En el caso de la Universidad de Antioquia existe una Dirección de Relaciones Internacionales (DRI), creada en 1993 con el objetivo de promover la integración internacional de la Universidad mediante procesos de cooperación académica, científica y cultural, esto para favorecer el quehacer de la Institución y contribuir al desarrollo de la región y del país. Aunque actualmente no existe una política de internacionalización, en el año 2001 se incluyó en el Estatuto General de la Universidad el Título Undécimo sobre Internacionalización, el cual reconoce que: “La inserción de la Universidad en el contexto internacional, entendida como interacción, se ejercerá a partir del reconocimiento de su realidad y de su presencia en escenarios donde se requieran sus aportes y se haga, a su turno, receptiva de los producidos en los diferentes campos del conocimiento, preservando, en todo caso, su identidad y autonomía” (Universidad de Antioquia, 1994, p.72).

Política de bilingüismo o multilingüismo

Como es sabido, la enseñanza y el desarrollo de capacidades y competencias en lenguas extranjeras hacen parte de las estrategias de internacionalización de los currículos y, en general, de la Institución. Es por lo anterior que las universidades deben definir políticas o planes de promoción del bilingüismo o multilingüismo, articulados con las estrategias locales, regionales y nacionales. Estas políticas y planes deben contener acciones innovadoras para que el estudiante no solo adquiera conocimientos, sino que desarrolle competencias interculturales.

En la Universidad de Antioquia existen actualmente dos políticas sobre competencia en lengua extranjera y segunda lengua. La primera de ellas es el Acuerdo Académico 467 de 2014 para estudiantes de pregrado, y la segunda es el Acuerdo Académico 493 de 2015, que rige para los programas de posgrado de cohortes a partir del 2016-1. Ambas se materializan mediante diversas estrategias, entre ellas los programas Multilingüa y el Programa Institucional de Formación en Lengua Extranjera (PIFLE).

En Colombia, la Ley 30 de 1992 organiza y regula el servicio de la educación superior y rige para todas las instituciones de educación superior (IES). Sin embargo, esta no es la única normativa o lineamiento que dicta disposiciones a las instituciones y donde se pueden encontrar referencias a la internacionalización de la educación superior. Recientemente, el Decreto 1330 de 2019, por medio del cual se regula el Registro Calificado, y los lineamientos de acreditación de alta calidad dispuesto por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), mediante la Circular 02 de 2020 del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), contienen muchas menciones sobre el tema, dado que el proceso de internacionalización se considera un componente importante que impacta la calidad de los programas académicos y de las instituciones.

El Decreto 1330 de 2019, en la Subsección 2, dentro del contenido de las condiciones de calidad, específicamente en la de Justificación (artículo 2.5.3.2.3.2.3) y en Aspectos Curriculares (2.5.3.2.3.2.4), expresa claramente la necesidad que tiene un programa académico de incluir referentes internacionales, analizar el estado de la oferta educativa y de la ocupación profesional en el contexto global, promover el proceso de internacionalización del currículo y el desarrollo de una segunda lengua. La Sección 4, que habla de los Créditos Académicos, menciona que los programas académicos deben demostrar la existencia de lineamientos que permitan evidenciar los resultados de aprendizaje y la posibilidad de movilidad nacional e internacional. Adicionalmente, en el mismo Decreto se dedica toda la Sección 5 a los programas en convenio, definiéndolos, reglamentando su oferta y especificando el trámite que se debe seguir ante el MEN para su registro.

Por su parte, los lineamientos de acreditación de programa académicos, expedidos a través del Acuerdo 02 de 2020 por el CESU, piden demostrar en cinco factores de acreditación de programa, componentes relacionados con el proceso de internacionalización. En el factor 1 (Proyecto Educativo del Programa e Identidad Institucional), Característica 2, se solicita que el programa académico responda a necesidades locales, regionales, nacionales o internacionales previamente definidas y sustentadas. En el factor 2 (Estudiantes), Característica 3, se pide demostrar la participación de estos en actividades de relacionamiento nacional e internacional. En el factor 3 (Profesores), Característica 11, se sugiere que el desarrollo profesoral atienda a la diversidad de los estudiantes, a las modalidades de la docencia y a los requerimientos de internacionalización, de inter y multiculturalidad de profesores y estudiantes.

Además, el factor 5 (Aspectos académicos y resultados de aprendizaje), Característica 19, requiere demostrar la flexibilidad y pertinencia de los resultados de aprendizaje para facilitar la movilidad nacional e internacional de los estudiantes. En la Característica 20 se estipula que el programa académico deberá demostrar aspectos curriculares que promuevan y estimulen la interdisciplinariedad. El factor 7 (Interacción con el Entorno Nacional e Internacional) está dedicado a este tema con tres características específicas (31, 32 y 33): inserción del programa en contextos académicos nacionales e internacionales, relaciones externas de profesores y estudiantes, y habilidades comunicativas en una segunda lengua. Allí se pide demostrar que: el programa tome como referencia las tendencias y el estado del arte de la disciplina o profesión y los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; destacar un impacto real de la cooperación académica y científica con otras entidades nacionales y extranjeras en profesores y estudiantes; y que se empleen estrategias para el desarrollo de habilidades en una segunda lengua durante el proceso de formación de los estudiantes y en la interacción con comunidades no hispanohablantes, teniendo en cuenta la diversidad cultural del país.