Experiencia con los recursos educativos digitales

Los recursos educativos digitales se pueden construir y presentar en formato visual, sonoro, textual, multimedial o audiovisual. Estos tienen una intención educativa clara, y por eso es vital configurar cada una de estas herramientas según la finalidad de aprendizaje de los estudiantes.

Durante el transcurso de este año se han realizado una gran variedad de recursos educativos que apoyan la presencialidad; un grupo de ellos fue “Aprendiendo de bovinos a través del video”, producido para la Escuela de Medicina Veterinaria de la Universidad de Antioquia. A continuación podrás escuchar la experiencia de la experta temática, Catalina Gómez Nicholls, en la construcción y utilización de estos recursos.

¿Tienes algo que compartirnos sobre este tema? ¡Déjanos tu comentario!

Ana María Pérez Cortés
Guionista
Ude@ Educación Virtual

Mi Comunidad: tu aliada para la docencia y la investigación

¿Cómo interactuar con los estudiantes que están en diferentes lugares del país? ¿Cómo acceder a un espacio donde se posibilite la discusión académica del grupo de investigación? Mi Comunidad es la respuesta dirigida a aquellos docentes e investigadores que buscan una alternativa para mejorar sus procesos comunicativos y formativos a través de las TIC. También es un espacio que reúne conocimientos en torno a saberes específicos que están en constante actualización.

La UdeA creó esta red social para que docentes, estudiantes e investigadores puedan crear comunidades virtuales de aprendizaje que les permita interactuar, discutir, informarse, realimentarse o reflexionar; un lugar donde se puedan crear espacios para la construcción colaborativa de conocimiento. 

Pon en práctica estas recomendaciones para dinamizar e incentivar la participación de los miembros de tus comunidades:

Al dinamizar tus comunidades, estarás creando sentido de pertenencia en tu espacio virtual, lo que garantizará la participación y el intercambio de ideas entre los participantes, teniendo así un verdadero espacio de creación colaborativa de conocimiento. Si aún no haces parte de Mi Comunidad, ¿qué esperas para hacerlo?

Amplía esta información ingresando a https://micomunidad.udea.edu.co/ con tus datos de usuario del portal universitario. 

Ude@ Educación Virtual
Universidad de Antioquia

Referencias bibliográficas

González, M. (2007). Más allá de la transmisión de información: tecnología de la información para construir conocimiento. Pensamiento Psicológico, 3(8), 59-74.

Salazar, Y. (2013). Las comunidades virtuales de aprendizaje como medio valioso de investigación. En S. Fridman y R. Edel-Navarro, (ed.), Ciencias, tecnologías y culturas: Educación y nuevas tecnologías (pp. 256-261). Red de Integración Latinoamericana en Educación RILET.

¿Conectados pero solos? No en esta navidad

Si partimos del hecho de que la familia es la institución más determinante para los individuos y para la construcción de sociedad, podemos pensar que la incorporación de las tecnologías a las dinámicas familiares no es una excepción. Un par de años atrás, y sin tener ni una pista de la venidera crisis pandémica para ese momento, algunos estudios se propusieron poner en evidencia el impacto del uso de las tecnologías en las familias, acotando algunos hechos que señalan implicaciones positivas y negativas en las relaciones familiares. Ahora bien, ¿consideras que las TIC han llegado a tu vida para aportar a la dinámica familiar, o su incorporación va en detrimento de su estructura?

Tales estudios indican algunos de los mayores beneficios a la hora de traer prácticas tecnológicas a casa. La comunicación a distancia con familiares o amigos que se encuentran lejos ha permitido, desde diferentes medios, acercar a las personas en tiempo real. Las redes sociales cumplen un rol importante en este escenario donde la mensajería instantánea nos llena de sentimientos y sensaciones de cercanía y tranquilidad. Asimismo, la promoción de la diversión y el entretenimiento se encuentra en la lista de dichos beneficios. Los típicos juegos de mesa se trasladaron a la pantalla y “Quién quiere ser millonario”, “Bingo”, “La rueda de la fortuna” y muchos más comenzaron a amenizar los fines de semana, incluso antes de la pandemia. Muy relacionado a lo anterior, el consumo de series, películas, e incluso de libros digitales y audiolibros, también ha ofrecido a las familias una oportunidad de tiempos para relacionarse en espacios mediados por las tecnologías. Y por supuesto, el manejo y gestión del grupo familiar se ve favorecido por la optimización del tiempo que el apropiado uso de las tecnologías puede traer a las personas. 

La navidad, época que suele girar alrededor de la búsqueda de espacios familiares, trae consigo una mayor incorporación de herramientas tecnológicas que permitan dinámicas propias de las festividades. No obstante, cabe plantearse la pregunta de cómo queremos que las tecnologías impacten nuestro diciembre para recibir la navidad “conectados pero acompañados”.

Diana Cristina Oviedo
Asesora pedagógica

Ude@ Educación Virtual

Ética digital: del código a la acción

No sé si recuerdan la clase de ética y valores que nos enseñaban en el colegio. Para muchos era el relleno de pensum, sus docentes la planteaban de manera muy teórica: ¿qué es la ética?, ¿qué es la moral?, ¿por qué es importante? Enseñar ética no debe limitarse a un prerrequisito decretado y sin profundidad porque es un término altamente contextual, subjetivo y está conceptualizado en medio de ideales, percepciones y conocimientos individuales. En este caso, su contexto es virtual.

La virtualidad y la tecnología nos han dado mucho poder, no solo porque tenemos la capacidad de disfrazarnos detrás de avatares o estar presentes/ausentes por medio del anonimato, sino porque la información que se difunde —con bastante rapidez— parece con licencia libre para replicar, criticar, modificar, juzgar, apropiarse de ella y adecuarla a nuestro antojo.

Si la virtualidad es una realidad adversa constituida en redes a distancia y mediáticas, no podemos concebirla sin premisas de convivencia que adapten las diplomacias y decisiones morales que se pactaron en la comunicación directa y las relaciones interpersonales. ¿Acaso el carácter virtual y el «es que no me ven» hacen que los acuerdos empáticos y morales ya no sean válidos? 

En medio de muchos ejemplos de violaciones a la privacidad, atribuciones, malentendidos, etcétera, aparece la ética digital. ¿Qué es esto?

Podemos decir que la ética digital es el código social necesario para solucionar los problemas que se han evidenciado en la interpretación y manejo de Internet; muchos de estos son: el derecho de propiedad intelectual, los ciberataques a la seguridad, los límites a la libertad de expresión, la regulación de las grandes corporaciones, la desconexión digital, la conducta en redes sociales y la privacidad de nuestros datos personales (Ayudaley, 2020).

Lo anterior se refiere a una recopilación de acuerdos sociales necesarios para asegurar la sana convivencia en el espacio virtual. Dichos estamentos, por ahora verbales, se han planteado desde la necesidad de limitar consecuencias derivadas del poder del internet y el manejo de las relaciones, las opiniones y los contenidos que flotan y divagan en la interactividad virtual.

De igual manera, la ética digital involucra el estudio de las repercusiones de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los escenarios sociales, culturales, políticos y económicos. Dentro de los pactos que más resuenan en la conformación de este nuevo concepto, se mencionan: 

  • Participación: el desarrollo de las capacidades digitales es una parte integral de la educación de cada ciudadano en cualquier lugar del mundo.
  • Sociedad digital dinámica: los productos y servicios digitales deben seguir desarrollándose y aportando beneficios a la sociedad.
  • Datos y privacidad: se debe asegurar el respeto a la privacidad de los ciudadanos a través de un manejo responsable seguro y transparente de sus datos.
  • Ciberseguridad: se debe cooperar para reducir las amenazas cibernéticas y reforzar la seguridad de las personas en el ámbito digital.
  • Cooperación y diálogo: las partes interesadas de cualquier lugar y sector deben dialogar y colaborar para alcanzar un mayor desarrollo del futuro digital (Ayudaley, 2020).

¿Lo entendiste? A ver qué tan éticos somos en el escenario digital…

¿Cómo te fue? Contemos todos los problemas que vemos en redes sociales por no dimensionar el grado de pequeñas acciones como las anteriores. La pertinencia de la ética digital nace en medio de dinámicas que se vuelven habituales y esenciales para hacer un uso racional de la herramienta, y esta nos hace conscientes de que, aunque la virtualidad está diseñada para sobrepasar límites de espacio-tiempo, nuestro compromiso con este poder es respetar al otro como ser humano que convive dentro de esta red interactiva. 

La esperanza es que en algunos años no se siga planteando el concepto, sino que podamos hablar de la ética digital: del código a la acción.

¿Conocías este término? ¿Qué aportes puedes hacer al código de la ética digital para que construyamos una comunidad sana?

Gabriela Hincapie
Auxiliar

Ude@ Educación Virtual

Referencias bibliográficas

Ayudaley (2020). La ética digital y la privacidad tecnológica. Ayudaley. [En línea]. 
https://ayudaleyprotecciondatos.es/2020/07/02/etica-digital/

Universidad Externado (2021). ‘Ciberseguridad’, privacidad y ética digital. Universidad Externado de Colombia.
https://www.uexternado.edu.co/derecho/ciberseguridad-privacidad-y-etica-digital/ 

Experiencias docentes: ¿cómo usar las TIC para crear contenido educativo?

Es innegable, la explosión mediática ha desencadenado la cuarta revolución industrial; esta ha transformado en gran medida la manera como veníamos haciendo las cosas, incluyendo nuestras formas de enseñar y aprender. Por eso, en tiempos donde la atención se ha convertido en un tesoro, y los contenidos son cada vez más cortos, muchos docentes se ven enfrentados al reto de llegar a sus estudiantes con estrategias formativas que, más allá de cumplir con la tarea de transmitir información, logran hacer del proceso de enseñanza una experiencia entretenida para sus participantes.

Pero ¿cómo usan los profes las TIC para crear contenidos de carácter educativo? Consultamos la opinión de varios docentes frente a este interrogante, escuchemos sus respuestas:

¿Crees que los docentes deberían utilizar las TIC para la creación de contenidos? ¿Por qué? Déjanos tu respuesta en los comentarios.

Sebastián Ramírez Vásquez
Guionista

Ude@ Educación Virtual

Experiencia de aula invertida e integración de asignaturas en educación remota en línea en la Facultad de Enfermería de la Universidad de Antioquia

En la educación superior, las asignaturas suelen tener lugar de manera independiente, aisladas unas de otras. Durante la educación remota en línea, las docentes de primer semestre de la Facultad de Enfermería articulamos el trabajo en las asignaturas para fomentar la transdisciplinariedad y asegurar la calidad de las oportunidades de formación profesional de enfermeras en la emergencia. La integración fue más allá de contenidos, llegando hasta la evaluación, para lograr así fomentar competencias indispensables para el estudio y la profesión.  

La asignatura Cultura y Lenguaje asumió la orientación conceptual, estratégica y formal en la comprensión y producción de los textos orales, escritos y multimodales en las demás asignaturas. De esta manera, se pudo usar con eficiencia el tiempo de estudio en la emergencia y se evitó el exceso de actividades en un ambiente nuevo de enseñanza y aprendizaje. En esta también se crearon los espacios para la publicación y visualización de los trabajos realizados por las estudiantes y los estudiantes en todas las asignaturas con estrategias instruccionales para favorecer la interacción. Asimismo, el proyecto final consistió en el desarrollo de la propuesta de una revista de estudiantes para estudiantes con los trabajos realizados en otros cursos.

Docentes y estudiantes
Facultad de Enfermería
Universidad de Antioquia

Mi experiencia como docente en la virtualidad

¿Cuáles han sido los principales retos de la virtualidad para los docentes en el último año? Alejandro Uribe Tirado, profesor de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, cuenta su experiencia con los procesos de enseñanza mediados por las TIC y comparte cómo se transformó su rol como docente desde el inicio de la pandemia.

Alejandro Uribe Tirado 
Profesor de la Escuela Interamericana de Bibliotecología

Experiencias universitarias en tiempos de contingencia, ¿cuáles quisieras conservar cuando regresemos a la presencialidad?

En la Universidad de Antioquia llevamos un año en el que los cursos presenciales pasaron a las interfaces de los software de reuniones, con la tecnología como mediadora en los procesos didácticos y pedagógicos. 

Esto nos ha traído aprendizajes y retos, pero, sobre todo, ha puesto a estudiantes y docentes en contacto con una nueva manera de relacionarse, no solo entre sí, sino con los contenidos de las materias que imparten y con las posibilidades que las tecnologías de la información y la comunicación les ofrecen. 

¿Qué pasará cuando regrese la presencialidad? ¿Llevaremos algo de lo aprendido al contexto del aula? Veamos lo que opinan dos profesores y dos estudiantes de Comunicación Audiovisual y Multimedial (CAM) sobre el tema.

Verónica Escobar
Guionista

Ude@ Educación Virtual

El éxodo docente hacia la virtualidad

¿Cuáles son los principales retos de la virtualidad para los docentes? Andrea Benítez, Dinamizadora académica de Ude@ Educación Virtual y docente, comparte su experiencia con los procesos de enseñanza mediados por las TIC, debido a la pandemia de Covid-19.

Yeimy Andrea Benítez Pérez
Dinamizadora académica

Ude@ Educación Virtual

Experiencia del Programa Institucional de Formación en Lengua Extranjera con los procesos enseñanza y aprendizaje desde casa

El Programa Institucional de Formación en Lengua Extranjera (PIFLE) de la Universidad de Antioquia, es la estrategia que busca y fomenta el aprendizaje de lenguas extranjeras (europeas, asiáticas, ancestrales) en la comunidad universitaria —especialmente para los estudiantes de pregrado— promoviendo un aprendizaje autónomo apoyado por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

A propósito, hemos conversado con Julián Esteban Zapata Gómez, coordinador del programa, quien nos ha compartido algunos de los principales retos que ha tenido en su quehacer cotidiano en la virtualidad, en el marco de lo que hemos vivido en los últimos meses, y nos ha contado sus recomendaciones para el periodo de vacaciones que se avecina.

Julián Andrés Escobar
Cogestor de Apropiación

Ude@ Educación Virtual